实践者学者社群

实践学者社区（PSC）是国际服务学习与社区参与研究协会（IARSLCE）旗下的一项顶尖教育发展项目。鉴于众多社区参与专业人士（CEPs）兼具实践者与学者双重身份，且许多负责社区参与课程与项目建设的教师及专业人员常处于"第三空间"——即理论与实践、研究与管理、学术探索与项目实施之间的过渡地带，PSC项目应运而生，旨在支持身处此类第三空间的专业人士开展学术研究。培养实践者-学者能力是IARSLCE的重要使命，与本组织致力于社区参与相关研究与学术发展的承诺高度契合。

目标：本IARSLCE项目的目标是提升成员能力，以实现以下两点：1）建立实践者-学者身份认同；2）开发聚焦服务学习与社区参与（SLCE）的学术项目，从而支持IARSLCE推动SLCE研究与学术领域发展的使命。

项目概述：实践者-学者社区为服务学习与社区参与领域的工作者提供四（4）个模块的异步学习机会，旨在帮助学员构建实践者-学者身份认同并提升专业能力。

学习成果

完成本课程后，学员将能够：

在实践者-学者框架内阐明其专业身份及跨文化实践背景；
制定学术项目计划，包括：a) 基于实践探究衍生出的研究问题；b) 与实践相关的学术项目方法论；c) 学术传播的实施行动方案。
通过开发顶点项目，在专业背景下展示实践与学术方法的证据。

交付物

参与实践者-学者社区的成员将通过此次教育发展机会，形成清晰的实践者-学者叙事，并制定与特定研究领域相关的学术项目计划。

路线图

参与者将在一周（7天）内完成不同异步模块的任务和作业，随后在第二周对同组成员的工作提供反馈，之后再进入下一个模块。

模块1：以实践者-学者身份自居

模块2：培养学术研究方法

模块3：学术项目反馈——在复杂社区参与工作的背景下完善研究问题并建立人脉网络

模块4：顶点项目：实践者-学者型专业人才

我们非常高兴能在2026年初再次推出实践者学者社区项目。申请通道现已开放，截止日期为1月31日，新一期学员将于2月中旬正式入驻。我们已于1月8日美国东部时间下午2点通过Zoom举办了说明会，会议录像现已开放观看。

客户评价

该项目赋予我新的语言来定义自我，从而在服务学习与社区教育（SLCE）领域作为实践者和研究者建立起自信。此外，它让我有机会倾听他人的故事，使我不再感到"孤立无援"——毕竟服务学习研究属于小众领域，常遭人误解。置身于一群"懂我所言"的同行之中，他们既通晓SLCE的语言，又理解相关种种困境，这种体验令人倍感力量。 ”

实践者学者社群对我个人与职业发展产生了深远影响。通过深入探讨与经验分享，我得以向背景多元、视角各异的同行学习，从而拓展了对该领域的认知。更重要的是，这个社群营造了支持性环境，使我得以确立作为社区参与型学者的身份认同，并为学术项目构建了理论框架。通过积极参与社区项目、将理论概念应用于现实挑战并获得建设性反馈，我不仅精进专业技能，更在为社区参与学习（CEL）与战略传播领域作出实质贡献的过程中，培养了强烈的使命感。实践者学者社区不仅推动了我的学术追求，更塑造了我更广阔的社会责任感与社区参与的坚定承诺。"

此类项目对于鼓励/支持人们开展社区参与和/或实践者导向的研究至关重要。我特别珍视这种反复阅读与反思的过程——它让我得以调整研究节奏，重新认识研究工作对我当前高等教育领域身份认同与实践的重要意义。

联合主持人

贝卡·伯基博士现任东北大学整合参与与全球影响事务高级主任，负责统筹社区参与式教学与研究项目及约翰·马丁森荣誉课程，同时担任该校人类服务学讲师。她拥有逾15年高等教育从业经验，作为跨学科学习者、研究者和教育者，在实践型学者身份中专注于教师发展及服务学习与社区参与（SLCE）的社区影响力研究；在学者型活动家身份中，则以环境社会学家身份与社区及联盟组织合作，致力于农工权益、健康与安全相关议题。

伊莎贝尔·莱斯博士是澳大利亚天主教大学（ACU）健康科学学院行为与健康科学系的生物科学高级讲师。她拥有逾20年高等教育经验，长期担任跨学科项目合作者、研究员及教育工作者。她致力于为原住民与托雷斯海峡岛民学生、教职员工及当地社区提供支持。莱斯博士还与ACU公平事务团队及原住民高等教育部门（IHEUs）紧密合作，致力于为现有及未来学生开拓新的社区合作关系与包容性升学通道。

道格·斯特拉勒博士是宾夕法尼亚州滑石岩大学（SRU）传播、媒体与体育管理系的副教授。在SRU任职的15年间，他为数字媒体制作专业组织了多项社区参与式学习项目，曾担任SRU社区参与式学习教研员（2019-2020学年），现任社区参与中心的社区参与式学习助理。

罗斯·韦德迈尔博士现任奥克兰大学威廉·博蒙特医学院教育培训主任，负责跨学科协作，在周边社区开展社区参与与服务学习项目。在此职位上，她还承担多门课程的教学任务，包括担任《健康促进与维护》及《医学艺术与实践》课程的小组辅导教师。